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🇼🇾 Une journĂ©e type Ă  l'Ă©cole islandaise

DerniÚre mise à jour : 28 févr. 2019


Voici comment se dĂ©roule une journĂ©e Ă  l’école islandaise, dans la classe de CM1 d’ÁstrĂłs. On est loin de la Papouasie NG, bienvenue Ă  l'Ă©cole islandaise oĂč l’accent est mis sur le bien-ĂȘtre de l’individu et les nouvelles technologies !

Voici tout d’abord une photo de l’école prise avec le drone :





8h30 : arrivĂ©e du bus scolaire devant la maison pour emmener les 3 enfants de la famille. Le bus est conduit par la directrice de l’école et fait le tour des fermes environnantes.


8H40 : arrivĂ©e des enfants Ă  l’école, qui dĂ©chaussent leurs chaussures et retirent leur combinaison d’hiver – 20mn de temps libre Ă  marcher dans toute l’école.


9H : la cloche sonne et chaque Ă©lĂšve rejoint sa classe. Surprise en rentrant : il n’y a en moyenne que 8 Ă©lĂšves par classe pour 2 professeurs.


9H-9H20 : 20mn de lecture quotidienne. Ce jour-lĂ , les enfants lisent une histoire qu’ils ont Ă©crite eux-mĂȘmes. Chacun passe au tableau pour lire son histoire. Avant la fin des 20mn, la directrice rentre dans la classe pour leur demander de se rendre dans la classe des 5Ăšme pour assister Ă  leur exposĂ©. Ils peuvent ainsi poser librement des questions aux Ă©lĂšves de 5eme sur leur exposĂ© portant sur un fait historique des annĂ©es 80 en Islande.





9h20-10h : on passe des chaises de bureau au canapĂ© : c’est au tour de la professeure de leur lire une histoire. Attentifs Ă  l’histoire, les enfants peuvent interrompre pour poser des questions. Avant la fin de l’heure, les enfants remplissent un exercice qui s’intitule « quels sont mes talents ? » oĂč chaque enfant doit rĂ©pondre Ă  des questions comme « en quoi je suis fort ?» ou encore « oĂč puis-je m’amĂ©liorer ?». Ne comprenant pas grand chose de l’Islandais, nous demandons quelques traductions Ă  la professeure qui prend son Iphone pour nous traduire, sans que cela ne dĂ©clenche quelconque excitation chez les enfants.


10h-10H30 : rĂ©crĂ©ation. Les enfants s’empressent de sortir dehors, malgrĂ© la neige et les tempĂ©ratures nĂ©gatives. Ils nous font dĂ©couvrir leur « maison Ă  animaux » : une petite maison en bois dans laquelle se trouve des poules, des lapins, des cochons d'Inde. Tous y ont accĂšs librement et peuvent donner Ă  manger quand bon leur semble. On enchaine ensuite des batailles de boules de neige et des descentes en luge avant de regagner la classe.


10H30-11h : distribution de goĂ»ter pour tous les Ă©lĂšves : un bol de poires et de carottes que tous les enfants s’empressent de manger. Puis, cours d’anglais donnĂ© par une autre enseignante. A peine 10mn aprĂšs avoir rĂ©visĂ© quelques mots de vocabulaire, la professeure leur donne le choix entre complĂ©ter un exercice Ă©crit ou se rendre en classe d’art pour dessiner. Vous connaissez sans doute la rĂ©ponse ? Au bout de 3mn, les voilĂ  en train de dessiner dans une autre salle, tout en parlant anglais.


11H-12h : cours « divers ». Cela consiste en 3 ateliers diffĂ©rents de 2 Ă  3 enfants. Le 1er atelier est un atelier « langue Islandaise», oĂč chaque enfant doit matcher 2 mots identiques. 2Ăšme atelier « gĂ©omĂ©trie » qui se dĂ©roule au sol, oĂč un enfant doit reproduire en effet miroir les formes gĂ©omĂ©triques composĂ©es par un autre enfant. Le dernier atelier est composĂ© d’un jeu de sociĂ©tĂ© « casse-tĂȘte » qui ressemble Ă  un tĂ©tris. Les enfants vont donc passer 1h Ă  apprendre en jouant. L’ambiance est dĂ©tendue, une professeure coiffe une tresse Ă  un enfant, l’autre aide un enfant Ă  trouver un mot. Les enfants sont calmes et nous sentons une bonne relation entre l’élĂšve et la professeure.


12h-12h30 : pause dĂ©jeuner. Les enfants rejoignent la cantine oĂč ils vont dĂ©guster des plats concoctĂ©s maison par l’école. Ils choisissent oĂč s’asseoir mais ont pour rĂšgle de ne jamais s’asseoir 2 fois au mĂȘme endroit. De cette maniĂšre, pas de « place favorite » et chacun mange avec tout le monde. Il n’y a qu’un plat principal pour le repas et les enfants peuvent se resservir comme ils le souhaitent. Ce jour-lĂ , tranche de porc avec des lĂ©gumes venant du jardin (sous serre !).


12h30-13h30 : cours de menuiserie ! LĂ  encore, les enfants sont libres de fabriquer ce qu’ils veulent. ÁstrĂłs se lance dans un sapin de NoĂ«l qu’elle souhaite offrir Ă  sa grand-mĂšre pour NoĂ«l. Elle commence par le dessiner sur une planche en bois. Puis, la professeure la dĂ©coupe en machine, en suivant le tracĂ© d’ÁstrĂłs. AprĂšs avoir poncĂ© son sapin, ÁstrĂłs se met Ă  le peindre dans les couleurs qu’elle souhaite. En 45mn, le sapin est prĂȘt Ă  offrir !




13h30-14h30 : cours de sport, ou plutĂŽt de dĂ©foulement dans le gymnase de l’école ! Les enfants se mettent par Ă©quipe et jouent au foot Ă  leur maniĂšre. Il n’y a pas de pĂ©dagogie particuliĂšre, les enfants se contentent de mettre la balle dans le but du camp inverse.


14h30-15H30 : « Cours » de mathĂ©matiques sur les Ipad de l’école. Les enfants jouent Ă  l’application de leur choix, dans la rubrique « mathĂ©matiques ». Le calme est de nouveau de rigueur mis Ă  part les quelques musiques provenant des tablettes.



15H30-16h : goĂ»ter prĂ©parĂ© par l’école oĂč les enfants peuvent boire une boisson chaude accompagnĂ©e de cookies maison, un rĂ©gal !


16H : départ des enfants en bus scolaire pour regagner leur ferme.

Voici la journée résumée en vidéo « story » !




Nos ressentis :


1. Liberté des enfants : les enfants sont libres de se balader de classe en classe comme bon leur semble. Ils ont aussi la liberté de garder leur bonnet, casquette...


2. Bonne relation entre les professeurs et les Ă©lĂšves : grĂące Ă  l’effectif rĂ©duit dans chaque classe, les professeurs ont plus de temps Ă  consacrer Ă  chaque enfant. Les relations sont affectueuses et respectueuses.


3. Formats de cours trĂšs courts et portĂ©s sur le jeu : les cours durent entre 30mn et 1h avec un bon roulement d’activitĂ©s au sein d’un cours. Les enfants n’ont ainsi pas le temps de se dĂ©concentrer ou de s’ennuyer. Par ailleurs, les cours sont tournĂ©s sur le jeu ce qui stimule davantage l’esprit des enfants.


4. A la pointe des nouvelles technologies : toutes les classes sont Ă©quipĂ©es d’ordinateurs, de retro-projecteur, d’Ipad. Nous avons Ă©galement vu un fond vert pour rĂ©aliser des effets vidĂ©os.

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CM1-CM2-G Claudel 95300
CM1-CM2-G Claudel 95300
2019ćčŽ1月14æ—„

Bonjour Astros,

Pour répondre à ta question, nous partons à Colempce, dans le Massif-Central, une montagne ancienne qui s'est formée il y a 500 millions d'années. Le Massif central abrite l'essentiel des volcans français.

Nous partons du 9 au 18 fĂ©vrier pour un "Chantier Nature", c'est Ă  dire un sĂ©jour oĂč nous allons dĂ©couvrir la faune et la flore de la forĂȘt, des ruisseaux et des volcans mais nous allons Ă©galement amĂ©nager, agrandir, reconstruire un poulailler situĂ© dans un moulin, un potager, et une serre pĂ©dagogique.

Vincent et Julie... OUIIIII !!! Nous voulons bien d'un peu de sable d'islande !!

Merci beaucoup et Ă  bientĂŽt.

ă„ă„ă­ïŒ

karinemouret83
karinemouret83
2019ćčŽ1月08æ—„

Bonjour, nous sommes une classe de CM1/CM2 Ă  Ramatuelle, composĂ©e de 26 Ă©lĂšves pour une seule maĂźtresse! On a un peu l'impression d'ĂȘtre Ă  la maison dans cette Ă©cole, tout nous plait...Ă  part la nourriture! On aimerait bien voir aussi les animaux de votre Ă©cole... A trĂšs bientĂŽt

ă„ă„ă­ïŒ

In the eyes of
In the eyes of
2019ćčŽ1月05æ—„

Bonjour Ă  la classe de G Claudel,

Merci beaucoup pour votre partage TrĂšs intĂ©ressan. Nous aimons beaucoup la philosophie de votre classe; portĂ©e sur l’ouverture d’esprit et le bien ĂȘtre de l’enfant. Astros nous demande oĂč sera organisĂ©e votre prochaine classe verte ? Dans leur Ă©cole, pas de voyage organisĂ© mais des journĂ©es Ă  themes en extĂ©rieur comme par exemple, la journĂ©e des animaux oĂč chaque enfant prend soin d’un animal, lui donne Ă  manger, restaure des barriĂšres etc.

Super votre projet de rĂ©colter les sables du monde. Voulez vous qu’on vous ramĂšne du sable noir volcanique d’Islande ?

A bientot Ă  tous les Ă©lĂšves

Julie et Vincent devant une plage de sable noir



ă„ă„ă­ïŒ

CM1-CM2-G Claudel 95300
CM1-CM2-G Claudel 95300
2018ćčŽ12月25æ—„

Bonjour Julie, Vincent, Alexander, Astros, Asdis et toute la famille Islandaise si accueillante


Nous apprĂ©cions vraiment tous vos billets qui dĂ©crivent la vie ailleurs, la vie d’autres enfants dans le monde


Les 13 PĂšres-NoĂ«l c’était magique, une belle dĂ©couverte, d’ailleurs, nous avons achetĂ© le livre sur les Trolls


Lors de la description de la vie en classe, en Islande, nous avons vu quelques similitudes avec notre vie de classe mais Ă©galement des diffĂ©rences importantes
 l’importance du travail manuel tant dĂ©nigrĂ© en France, le goĂ»ter Ă  l’école (interdit chez nous)
 et la NEIGE !!!

Pour vous rendre compte du fonctionnement de notre classe, voici l’article que nous avons Ă©crit pour le bulletin municipal de notre commune. Il rĂ©sume bien notre vie
















ă„ă„ă­ïŒ

isachouteau
isachouteau
2018ćčŽ12月18æ—„

Bonjour Julie, Vincent et Astros, dans notre classe nous sommes 26 élÚves pour une maßtresse et une ASEM en Grande Section. Il y a 8 filles et 16 garçons. Nous aimons beaucoup votre école, on aimerait bien avoir un grand canapé, des Ipads et vos cookies préparés par l'école. Vous avez de la chance d'avoir beaucoup de neige.

On aime beaucoup découvrir votre vie à l'école.

A bientĂŽt

Les GS d'Isabelle

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